Можете ли да рисувате с двете ръце едновременно? 🎨🖌
Вижте как децата в моя кабинет се научиха. 👩🦱🧠
С каква цел?
Научно е доказано, че двете мозъчни полукълба отговарят за различни мисловни процеси. Лявото полукълбо отговаря за: логическото мислене, езиковите способности, речта, четенето, писането, последователната обработка на информация, математическите способности и др. Дясното полукълбо отговаря за: интуицията, въображението, пространствената ориентация, обработката на невербална информация и др. За лявата половина на тялото отговаря дясното полукълбо, за дясната половина - лявото полукълбо. Когато вдигате лявата си ръка, командата е дошла от дясната хемисфера и обратно - вдигате дясна ръка, командва лявата хемисфера. Чрез специални игри като тази, можем да направим така, че и двете мозъчни полукълба да работят едновременно. В следствие на това ще достигнем състояние, при което процесът на обучение е по-лесен и по-ефективен. Настоящата игра също допринася за развитието на фините двигателни умения и подготовката на ръката за писане.
Вижте как децата в моя кабинет се научиха. 👩🦱🧠
С каква цел?
Научно е доказано, че двете мозъчни полукълба отговарят за различни мисловни процеси. Лявото полукълбо отговаря за: логическото мислене, езиковите способности, речта, четенето, писането, последователната обработка на информация, математическите способности и др. Дясното полукълбо отговаря за: интуицията, въображението, пространствената ориентация, обработката на невербална информация и др. За лявата половина на тялото отговаря дясното полукълбо, за дясната половина - лявото полукълбо. Когато вдигате лявата си ръка, командата е дошла от дясната хемисфера и обратно - вдигате дясна ръка, командва лявата хемисфера. Чрез специални игри като тази, можем да направим така, че и двете мозъчни полукълба да работят едновременно. В следствие на това ще достигнем състояние, при което процесът на обучение е по-лесен и по-ефективен. Настоящата игра също допринася за развитието на фините двигателни умения и подготовката на ръката за писане.
