Логопедичен кабинет - София Вълнеева
  • Начало
    • Нарушения >
      • Логопед за възрастни
  • Публикации
  • Блогът на логопеда
    • Видеологопед
    • Авторски образователни игри
  • За мен
    • Другите за мен
  • Услуги
  • Контакти
    • Галерия
  • Звукова поща

"Подаръкът дислексия"

4/2/2012

 
Picture
   Непрекъснато се увеличава броят на децата, които срещат трудности при овладяване на четенето и писането, обединени с термина дислексия. Роналд Дейвис, който днес е един от най-големите американски специалисти в тази област, на осемнадесетгодишна възраст е бил все още "неспособен да чете и да пише, въпреки своя коефициент на интелигентност от 137 точки". Това момче, което тогава са определяли като "функционално неграмотен", е успяло впоследствие да стане инженер, икономист, възпитател и скулптор. През 1982 г. Роналд Дейвис създава Davis Dyslexia Center, отворен за дислексици на различна възраст и впоследствие с клонове в много страни.

    Роналд Дейвис групира основните симптоми на детето с дислексия в няколко категории, като уточнява, че тези симптоми са твърде вариабилни в различните дни, дори в различните минути:

ОБЩИ ПРИЗНАЦИ

* На пръв поглед  детето с дислексия е будно, с интелигентност над средната, устно се изразява по-успешно, но не се справя с четенето, писането и правописа в училище.
* Често му се слага етикет на мързеливо дете, дори глупаво, немарливо, незряло, "занемарено"  или  "с проблем в поведението".
* То е с висок коефицент на интелигентност, но няма добри оценки в училище. Справя се по-добре при устно изпитване, отколкото при писмено.
* Смята самото себе си за глупаво, с ниско самочуствие е. Има високо ниво на фрустрация и стрес по отношение на писмената реч. Прикрива своите слабости благодарение на изобретателни стратегии за компенсация, които изработва само.
* Надарено е в областта на изкуствата, театъра, музиката, в областта на спорта, дизайна, бизнеса, конструиране и инженерни специалности.
* Често е разсеяно и мечтае, губи се лесно и няма ориентация за времето, което е минало.
* Трудно му е да задържи дълго време вниманието си, може да изглежда хиперактивно или разсеяно.
* Учи по-лесно при възможност да извършва манипулации с предмети, опити, наблюдения.

ЗРЕНИЕ, ЧЕТЕНЕ И ПРАВОПИС

* Детето с дислексия се оплаква от световъртеж, главоболие или болки в корема, когато чете.
* Дезориентирано е по отношение на буквите, цифрите, думите.
* Когато чете или пише, такова дете, прави повторения, замени, пропуски, добавяния, разместване или инверсия на букви, цифри и/или думи.
* Оплаква се, че усеща или вижда несъществуващи движения на буквите, когато чете, пише или преписва.
* Оставя впечатление, че има проблеми със зрението, непотвърдени от очен лекар.
* Чете и препрочита, защото се затруднява да разбере прочетеното.
* Когато пише, се набюдава фонетичен и несвързан правопис.

СЛУХ И ЕЗИКОВО РАЗВИТИЕ

* При детето с дислексия се наблюдава слухова хиперчувствителност - чува неща, които не са казани или са останали незабелязани от другите. Лесно се разсейва от шумове.
* Затруднява се да формулира мислите си, изразява се с накъсани изречения, не ги довършва. Може да се получи ефект на заекване, когато е под напрежение. Трудно му е да произнася многосрични думи, смесва изреченията, думите и сричките, когато говори.

КРАСНОПИС И МОТОРИКА

* На детето с дислексия му е трудно да пише или да преписва. Държи химикала по необичаен начин. Почеркът му е неравен и нечетлив.
* Несръчно е, с лоша координация. Не е ловко при игри с топка и при отборни спортни игри. Има трудности при изпълнението на задачи, свързани с фината и общата моторика.
* Може да е амбидекстрик / тоест да си служи еднакво добре и с двете ръце, без изявена водеща ръка/.
* Често бърка посоките ляво/дясно и опозициите горе/долу.

МАТЕМАТИЧЕСКИ И ВРЕМЕВИ ПРЕДСТАВИ

* Детето с дислексия се затруднява да познава часа, да пристигне някъде точно навреме, да подреди задачите си във времето.
* При извършване на математически операции изпитва необходимост да си помага с броене на пръсти.
* Може да брои последователно, но се затруднява да преброи конкретни обекти и да оперира с пари.
* Може да решава аритметични задачи, но словесните го затрудняват.
* То  демонстрира чудесна дългосрочна памет по отношение на лични преживявания, места и лица и обратно - слаба памет за факти и случки, които не са лично преживени.
* Мисли главно чрез образи, картини и чуства, без звукове и думи /слаб вътрешен диалог/.

ПОВЕДЕНИЕ, ЗДРАВЕ, ЛИЧНОСТОВО РАЗВИТИЕ

Личностовото развитие на децата с дислексия е на крайности :
* По отношение на реда са или изключително разпилени, или  пък държат маниакално на него.
* Такова дете може да бъде "клоунът" на класа, пакостникът или пък другата крайност - прекалено тихо и кротко.
* Наблюдава се изключително засилено чуство за справедливост, емоционална чуствителност, стремеж към перфекционизъм.
* Или изключително висок, или изключително нисък праг на болката.
* При някои от тези деца може да се наблюдава изпреварващо развитие, а при други - закъснение в етапите на развитие / при пълзенето, прохождането, проговарянето.../
* Тези деца са податливи на отити и алергии.

                                                          По едноименната книга на Роналд Дейвис “The Gift of Dyslexia”

                                                                                             Превод: логопед София Вълнеева


Picture
Можете да ме намерите и във Фейсбук

    Архиви

    June 2019
    November 2018
    July 2018
    February 2017
    December 2016
    November 2016
    June 2016
    September 2015
    August 2015
    July 2015
    April 2015
    December 2014
    June 2013
    February 2013
    February 2012

    RSS Feed

    Категории

    All
    Аутизъм
    Афазия
    Билингвизъм
    "Да живее дислексията!"
    Дислексия
    Диспраксия
    "Подаръкът дислексия"
    Проблеми в езиково-говорното развитие
    Развиващи игри

Powered by Create your own unique website with customizable templates.